把认识者重新引入任何认识中的原则

#一言难忘##书香中国#
读与思（12月23日）

把认识者重新引入任何认识中的原则：这个原则实行对主体的恢复，并对认识的中心问题进行解蔽：从知觉开始到建立科学理论，任何认识都是一个精神\头脑在一定的文化和时代的背景中所做的重构\翻译.——（法）埃德加·莫兰著，陈一壮译：《复杂性理论与教育问题》，北京大学出版社2004年版，第182页。

认识是离不开认识者的主体作用的。如果不考虑认识过程中作为认识者主体的特点与状态，就不可能真正弄清楚认识本身。所以，莫兰提出的“把认识者重新引入任何认识中的原则”，重视了认识者在认识过程中的主体性，有着十分重要和积极的意义，因为，不同的时代、不同的人，在不同的文化环境中的认识过程无疑是大不相同的。就像同一部作品，由不同的人翻译，可能翻译出来的就是完全不同的作品。一般而言，有两种可能性，一是同一个人在不同的时空、不同的心理状态下，对同一问题的认识可能有所不同；而是不同的人在同样时空下、同样的心理状态下，对同一问题的认识也有可能不同。所以，考虑人的个别差异性，考虑学生认识的个体差异性，考虑学生在不同时空不同心理状态下的认知过程，本身也是教育工作者必须认真思考的问题。@王人平 @凯雷 @新教育义工黄东日