我们看到的教材中的课文，首先来说它是一个篇章，是一个整体，作者通过这个篇章向读者传递信息，只有我们全面地、深入地对篇章进行解读，弄清what、why、how，才算是和作者进行了有效的互动。所以说，在语篇解读中，主题意义的探究，支撑主题意义、推动文本发展的细节信息的抓取，应该放在一个更高的地位。我们不能把语言知识和篇章解读割裂开来，学习课文就等于学习语言知识的做法不可取，语言知识学习是篇章解读的一个部分，只有把语言知识的学习放在整个篇章中才有意义。