在传统教学中，我们往往是只注重单词、短语的积累，句法的学习，而忽略了篇章这个层面。这与我们新课标、新教材、新课程、新高考的理念相左，是我们课堂教学改革的一个主要方面。我们应该把文本的解读放到一个更加突出的位置，突出“主题引领，语篇依托”的新理念，把单词学习、句法学习置于整个语篇的背景下进行。我认为文本解读可以有如下三个层次：第一个层次：根据文章标题，首段及段落首句进行第一次解读，获取文本框架结构。第二个层次：逐段解读，提取关键词，获取段落要点信息，关注信息之间的逻辑关联（明白这段话讲了几个意思）。第三个层次：对构成段落的各个句子进行分析性解读（主要是结构较为复杂的句子）。简单句、并列句还是复合句？如何并列？从句是什么性质？为什么用该引导词引导从句？非谓语动词短语在句中起什么作用？介词短语修饰哪一部分，起什么作用？这段话里有哪些重要的单词及搭配？这样，我们基本上就做到了自上而下的篇章解读，兼顾到了篇章文本分析和词句学习多个层面。