#鸡娃会不会害了孩子#
我周围鸡娃的有一门心思推自己孩子的，也有自己的人生本身就很鸡血，所以他们家的“鸡”只是正常生活的。

育儿是每个家庭的个人选择，允许多样化的声音共存，但有一类鸡娃是我坚决反对的。

抓着一两岁的小小娃开始背单词：家里的、车上的，都贴满了家长每天精心准备的名诗，重复式轰炸地让娃背（还说，趁着娃小，还是一张白纸的时候最好塑造）。

鸡娃的时间表，简直比职场上的996、007还可怕：孩子白天玩没时间，行，睡前必须再抓紧学上2小时！

一份份满满当当的计划，斗志昂扬的煽动视频，每一字都打在了妈妈们的软肋上。

但转头一看，自己的孩子好像根本不像视频里的天使宝宝一样坐得住，对这些知识都不感兴趣，是不是我的方法有问题？

“其他孩子都这样，我家怎么就不行？我家不照着做，会不会就落后了？”

一旦妈妈们这样想，目的就达到了——哗啦啦的都是流量啊，“鸡娃”就是万能的流量密码。

必须打假！所谓的“全科早教”，彻彻底底不靠谱：

首先，全科早教概念并不存在，只是个网络用语，给0-3岁的孩子来个“语数外”全套启蒙了。

其次，学科化的课程设计，并不符合学龄前的孩子学习的规律，更不适合所有孩子。

儿童是通过观察、模仿、投入玩耍来进行对事物的探索学习的。儿童学习规律一定是先从具象，再到形象，最后变成抽象。

拿数学启蒙举例，3岁前的孩子是无法理解抽象的“1”是什么意思的，最好的启蒙方法就是，让孩子看到生活中各种各样的“1”，一个苹果，一个车子，一把椅子，一个娃娃。

帮助孩子建立具体的“一一对应”，然后慢慢地从生活中的物体，变成书里的形状这样的形象化概念，直到接近学龄的有效衔接，才真正具有抽象数字概念。

脱离了这样的数感思维的培养，单纯追求100以内的数字认识是毫无意义的。

再比如英语启蒙，语言启蒙的规律就是，听说先行，读写跟上。没有早期大量的听说输入，缺少语言环境，这是非常低效并且会打击学习动力的方法。

在英语作为母语的欧美国家，分级阅读的引入时间都是3岁以后，试想他们的语言输入量和我们能比吗？

再比如自主阅读，网上曾经大举宣传，说自然拼读是国外孩子学习英语的先进教学法。

但里面有一些隐形条件，并没告诉你的：自然拼读，需要听说词汇量要大于3000个，最好是5000个（即使是英语为母语的孩子，也要等到至少4岁才开始）

最重要的一点是，过早教学，破坏孩子学习的自主性，加大父母的焦虑。

一旦你接受了这样的“全科”启蒙，最直接的害处就是，你会无比焦虑。

因为“全科”启蒙，意味着就是孩子3岁前，就能按部就班地车轮学习，动辄就能坐上1小时。

这从根子上就认为，孩子是个标准件，每个年纪都有量化学习成果的学习方式。

学龄前启蒙，最关键的是明白三个道理：让土壤准备好，知道“机会成本”和亲子联结。

学龄前的孩子的海马体还没发育完善（大脑中负责记忆力的部分），所以“提前学”意味着就是，花费额外气力让还没准备好的大脑做目前不擅长的事，而忽略了这个阶段大脑真正擅长的窗口期：

比如孩子的具象思维、观察力、想象力、求知欲、内驱力，良好的阅读习惯等等。

而如果你还是坚信这些方法的，那么你肯定还会因为孩子达不到而焦虑，甚至还会逼迫孩子强行坐着学习。

这样的高压亲子关系，也会损害孩子的安全感，包括大脑的发育。

这种网红早教，百害无一利！焦虑背后需要出路，那么鸡娃成了流量秘密，一通炒作之后，衍生了大堆的课程和书籍，买单的妈妈自然很多。

我想说的是，网络上真假难辨的育儿知识，大家要练就火眼金睛，各种鸡娃的日程、课程、学龄前就分学科的，学龄后无限刷题的，国家都用双减政策明确划出界限了，大家就不要再跟着上了；

家庭教育的意义所在，就是去补全那些学校没有的，而不是还重点强化学校有的。

我们总在说，选择太难了，其实可能是我们想要的太多了。

现在的孩子们和妈妈们，都已经够辛苦了，一定要学会给自己松绑，给孩子松绑，既然都强制刹车了，那就好好休息一下吧。

累了的时候别勉强，放过自己，放过孩子，身心健康真的比什么都重要。