这篇打开的人很少，内容是干活呀。
一二年级时，他的父母便督促他读一些数学启蒙书籍。初高中知识衔接时，他非常注重预习。他发现高中数学变化很大，但不是风格的变化，而是难度的变化。集合与不等式、算法、概率都很简单，作为初中生也可以轻松学会，但是三角函数、圆锥曲线、导数就不是随随便便能学懂的知识，而是比初中整整高了一个层级，如果想学会必须要经过思维的飞跃。数学他重点关注函数知识和方程知识。预习数学的时候，他还重点关注查找科普资料。他通过广泛查阅资料并且借助科普文章而理解了高中需要学习的大部分知识，他认为在时间充裕的情况下，这是一种最佳的预习方式。

高中以后， 数学考试对他来说轻车熟路。自从高三下半学期以来，他已经没有在数学考试中遇到过不会做的题了。有赖于他的错题本，题目在他的脑海中形成了一个体系，每道题的思路都存放在网格的特定位置供我提取，所以仅仅从会做的角度而言，他的数学能力实在不弱。问题出在做对这个环节。他对应地加强审题习惯和演算习惯的训练。对于审题，他坚持用荧光笔标出所有重要条件，时间允许则将题目给出的条件在草稿纸上复述一遍，确保信息提取完整无遗。对于演算，他将草稿纸拿到手里就先对折，把草稿纸分为若干小块，每一块区域只算一道题，不可越界，而且要逐行演算，不可串行。对于准确率来说智商多高都没用，必须向纪律和执行要分数。（这两点我们小学生就要注意啦！）
坚持训练带来了预期的效果，他的准确率在年级里位居前列，数学考试大部分时候都能拿到满分。但他仍有一个小毛病没有解决，就是写数字不够清晰，比如写的“6”和“0”就常常辨认不清，他的高考因此埋下了隐患。
高考考场上，他的演算可谓如履薄冰。不出意料，他没有被任何的题目拦住，但是他依然主动降速再降速，生怕自己在审题和演算的环节出问题。他的目标是满分，不容有失。可是当他做到倒数第三道大题时，草稿纸上书写的数字已经不清晰了，其中一个步骤里我把“0”写成了出头的，很快他就在下一行把这个出头的“0”认作了“6”，然后继续算了下去，得出了错误答案。他对此全无觉察，把错误答案誊抄到答题纸上就开始了下一道题的审题和演算。
这个看似小小的习惯性的失误，让他的数学损失了8分。​（我们从小学就要注意给孩子培养好的做题习惯） http://t.cn/A66rMxiY