法国著名教育家赛勤斯坦·弗雷内说：“知识不能单方面靠教师向一无所知的学生传授，提供知识并不是教育的根本目的，获得探索方法、培养思维能力、具有创造性和批判精神，这些才是教育所要追求的目标。”

然而，当下最需要反思的地方恰恰如钱颖一教授所言：“我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识，所以知识就几乎成了教育的全部内容。”

试问，这种把知识当作教育的最高目标、把教育窄化为知识教学的方式能够培养出适应未来的创新人才吗？显然，答案是否定的。

托尼·瓦格纳在《教育大未来》中指出：“在21世纪，仅仅掌握读、写、算这几项基本能力已经不够了。几乎所有薪酬超过最低工资标准的工作，不管是蓝领还是白领职位，都要求雇员具备解决知识性或者技术性问题的能力。

不仅如此，我们面对的信息量也呈指数方式增长，新技术在不断革新，社会挑战更加复杂。因此，21世纪的工作、学习和公民责任要求人人具备思考能力，能推理、分析、判断、解决问题，并能和别人有效沟通。”

这就意味着，为了培养面向未来的国民，教育必须超越知识，进行积极的变革。 http://t.cn/RUjmFmO