#沟通故事
三个娃同时开始写作业，想想写了几笔，就要我帮他打卡，打完卡，我又接着给另外两个录视频，没注意到想想已经开了小差。
​在给力力录视频的时候，想想和晨晨在沙发上玩起来了，我以为她们都写完了。
​等到力力的任务完成，才发现，就剩想想没写完了。她噘着嘴吧，嚷嚷着写不好。

​力力和晨晨到楼下去玩了，我让她坐好，告诉她，不用着急，慢慢来。
​我感觉自己很耐心了，她却总是在找茬一样，要么胡乱画几笔，要么拿橡皮檫一通乱擦。
​我握着她的手描红，写完一个“指”，她又大叫:“不对，这个横连起来了！”
​我说:“没关系啊！下一个写好就可以了嘛。”
​“不行！就是不对！老师说就是不能连起来！”她气鼓鼓，拿着橡皮擦又是一顿乱擦，把之前写好的几个都擦掉了。

​我感觉一股无名火要升起来了，但还是尽量压住，说:“你还写吗？要是不想写，就休息会，我先离开一下。”她一动不动，眼泪流下来了。
起身，到卫生间洗了个手顺便洗了双袜子。只听到啪的一声，她把坐姿器丢地上了。
​我严厉呵斥她，生气可以，但是不能损坏东西，要她捡起来，她犟着身子一动不动。等我晾完袜子回来，她又把作业笔啥的都扔了一地。
​我把作业等捡起来，脑子里疯狂运转，我该怎么做才能接住这个家伙呢？还是直接上家法揍一顿？

​正在这时，晨晨上来敲门，我说:“你们先别上来，想想作业还没写完呢！”
​晨晨说，她就换个鞋子，跟力力下去剪头发去。我偷偷看着想想，她默不作声钻进了房间，很久都没出来。
​我走进房间，她盘在椅子上，正聚精会神画画呢！突然想起，以前好多次，和小伙伴闹别扭了，就把自己一个人关房间里画画，她说，画画能够把坏心情赶走。

​她正在画一只精致的蝴蝶结，用的中性笔，控笔很稳，我由衷赞叹:“哇！这个蝴蝶结真好看！你还给它添了花边啊！”我一边描述我看到的画，一边送上彩虹屁，小家伙兴致起来了，说，要画给妈妈，我说，要是能涂上漂亮的颜色就好了。
​想想笑了，有点得意，又在左上角添了朵小花。我问:“你这个城堡真的好特别啊！这个小兔子的心情怎么样呢？”
​“心情很好啊！”想想笑了。
​“哦！你现在心情也好了吧？你刚才那么生气，你是在生妈妈的气吗？”
​“没有啊！我生那支笔的气，它总是不听我的话，写不好！”
​“是吗？你都生气地把它丢到地上了，它得多痛啊！”
​想想突然跑出房间，坐在桌前，开始写作业了，很快就写完了。然后，就抱着彩笔进了房间。专心涂颜色了。

♥​复盘思考
❤️想想闹脾气的核心，不是“不想写作业”，而是“写不好字”的挫败感，加上被忽略的小委屈。当时我满脑子都在盯着“作业进度”，却没先接住她的情绪，难怪她会“找茬”。后来我夸她的画、听她吐槽“生笔的气”，先把坏情绪疏导开了，问题自然就迎刃而解。原来亲子沟通里，“看见情绪”比“解决问题”更重要。
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❤️给孩子“情绪出口”，比指责更管用：想想生气时丢东西、发脾气，是在用自己的方式表达情绪。如果当时我一味呵斥“不许闹”，只会让她更委屈。后来我允许她躲进房间画画，给了她一个专属的“情绪小空间”，让她能把坏情绪“画走”。每个孩子都有自己的解压小方法，尊重并接住这个方式，比强行压制有效多了。
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❤️想想虽然写作业时闹了小情绪，但她画蝴蝶结时的认真、给妈妈送画的心意，还有能主动说出“生笔的气”，都藏着她的闪光点。我们总盯着孩子的“不完美”，却忘了看见她努力调整的样子。就像这次，她最后能主动回去写完作业，就是一次小小的成长，值得被好好看见和肯定。

带娃日常里，哪有那么多“完美时刻”，更多的是像这样的小风波、小磨合。只要我们多一点耐心，多蹲下来听听孩子的心里话，那些小别扭，总能慢慢化开。