国培第九天，下午是小组研磨和展示环节。做方案的时候，内心是有点忐忑的，担心老师们不愿参与，会场会冷场。
从培训到勤情况来看，总会有那么十来个人不在状态，有的干脆不来，请人代替签个到，有的到现场逛一下， 签个到，瞅准时机就溜了。有的早早不见人，巡查督察来查人，我一一私聊，都各有各的理由。
私下里，有些老师对培训是有埋怨的，因为总要自己调课麻烦，还觉得参加了也没啥用，混个学分就好。
我总是会去同理他们，觉得最好不要板起面孔训人，那样会影响关系，会让老师们觉得我这人特事儿。一开始，有老师不按流程请假，偷偷给我发信息，希望看在私交情面上可以通融一二，允许她不来，帮她签个到。我也理解双休日还要参加培训确实辛苦，但是对于这样的要求我没办法欣然应允，也不好直接拒绝。
这时，我体会到了一个普通一线老师被强行推上管理者岗位的尴尬，我做不到像有经验有原则的领导那样公事公办，既一碗水端平，又让老师们服从安排。我总在担心，态度强硬会导致不快，会影响我的人际关系。我也有不爽，既然私下里关系好，为何还要给我出难题，这明显就是不支持我。
我还有个尴尬的处境，这次我负责的是小学心理健康教育的国培项目，集中开班那一天，教育局和教师发展中心是把我纳入“专家团队”来向老师们介绍的。而我对自己的定位是一线语文老师，偶尔兼任班主任，我根本不是心理学专业，也并没有很多的心理健康教育的学校课堂经验。按照上级要求，专家团队需要带领和指导学员老师们上好心理健康课。我很是头大，这样的冒牌专家名号让我头涔涔，但是又不得不硬着头皮组织老师们磨课评课。
一开始，我担心没有老师愿意主动来上课，事实也是如此。当我在大群发布招募通知时，只有一两个老师回应了我。我又一个一个私聊，希望他们能够来上研磨课。好在有三四个老师答应了，愿意尝试。第一轮磨课只安排了两位老师，我特别邀请了我们团队唯一的科班出身的余老师来评课，因为她是高中心理老师，任务繁重，工作日的课时很难抽出空闲。我三方协调，整合时间，好歹协同一致了。
在第一二堂磨课期间，以余老师评课指导为主，我在一旁默默学习真正的专家评课语言。到后来的四堂研磨课，我开始慢慢打开自己，因为我发现，老师们来上课其实内心比较忐忑，他们都是第一次上心理课，有些不知所措。我们需要做的，首先是卸下他们的心理包袱，其次是使劲给他们赋能。而这些，正是我这一年来努力学习的技能——松弛感、看见和接纳。
我看见了老师们内心的纠结，看见了他们培训奔波之后要照顾孩子操心老人还有身体不适的各种辛苦，看见了他们在自己纷繁琐碎的工作和生活的一地鸡毛的疲惫……
有个年轻老师总是姗姗来迟，如果不催她，她可能就是最后露个面或者干脆请人签个到。一开始我还是颇有微辞的，一改之前对她的好印象，感觉她有点散漫和傲慢。我在私聊中了解到，昨天她孩子发烧了。下午，她又姗姗来迟，在小组研磨时，她坐在一旁自顾自刷着手机，全然没有参与。我上前搭着她的肩膀，问孩子好点没有，她有点不好意思，说正在和奶奶一起玩呢，好多了。我很真诚地感同身受表示，孩子生病，最辛苦的就是妈妈，特别是孩子发烧，几乎不能睡个好觉。她疲惫的脸上立马有了笑容，我们有了共同话题，她苦恼地说，最难的就是给孩子喂药，怎么灌都没用，孩子痛苦她也很难受。我跟她分享自己带二宝的法子，她的眼睛都亮了，连说一定回去试试。我抱抱她，说，相信孩子会越来越好的。咱们先完成小组任务吧。她笑着点头，很快就融入了小组讨论。
就这样，我尝试与那些眉头紧锁、一脸倦容的老师们链接，尝试看见他们的不容易，用yes and接住他们。
神奇的事情发生了，有一股股看不见的能量流动起来。我完全松弛下来，就像在自己的班级上课那样，跟老师们喊起了课堂口令“123——我坐端”、“最高指令——静悄悄”，我一本正经“表扬第二组！”“给**点赞！掌声送给她！”我放下了内心的期待和焦虑，老师们也都松弛起来。
最后的小组展演非常精彩，老师们创造力爆棚，现场演绎心理剧，活动互动，笑声不断掌声不断。
最后，我特别感动特别坦诚地向老师们表达感谢，感谢他呢一路相伴，共创共建了这九天的美好回忆，也给了我成长破壳的机会。感谢他们包容我这个伪专家的“专业”指导，感谢他们支持托举我找到极大的成就感。
现场热烈的掌声给了我很多力量，散会后主动围上来的老师拥抱了我，我再一次被深深滋养。
我终于明白，为何学姐们能够做到复盘研磨至深夜，第二天依然精神抖擞继续战斗了。因为，内心有了满满的能量和感动，真的可以提供源源不绝的动力。
当我不再一味向外求，开始勇敢审视接纳丰盈自己，开始开放自己，开始拥抱他人，我的能量通道竟然被打开了。
清晨，我心潮难平，昨晚兴奋到了两点才朦胧睡去，六点就醒了。我需要好好整理自己的心路历程，就像老师说的，我已经身处河流之中，迷津深处，那盏灯已被我点亮。