幼儿智力发展的第一个循环周期

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读与思（1月27日）

幼儿最初的浪漫阶段体验，是他开始了解物体以及物体间内在联系。儿童智力发展的外在表现形式是把自己对身体行为和心理感知完美地协调起来。他的精确阶段的第一步，是掌握口语，使其成为一种工具，来对他感兴趣的物体进行分类并去加强他与其他人的情感联系。他的综合运用阶段的第一步，就是把语言作为一种媒介，用来对物体分类，并扩大在认知事物过程中产生的快乐。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第29-30页。

虽然整个儿童时期都属于浪漫阶段，但是，在儿童时期也可以分为浪漫、精确、综合运用三个阶段。怀特海指出，儿童时期最初的浪漫阶段，就是他们开始接触外部世界，了解物体及物体与物体的某些关系，他们通过自己的感官去感知外部世界，这个时候他们的身体行为与心理感知是完美地协调的。儿童时期的精确阶段，是从他们学习并掌握口语开始的，这个时期的儿童能够把语言作为工具对自己感兴趣的物体进行分类，并且建立与他人的情感联系。儿童时期的综合运用阶段，则开始与他们把语言作为媒介，对物体进行分类，并且不断扩大自己在认知事物过程中的快乐体验，这是真正的理智感产生的源泉。怀特海认为，儿童智力发展的第一个循环周期是我们在“最自然的状态下观察到的发展循环周期”，此后，人的许多发展循环周期都会收到教育模式的影响。有意思的是，恰恰第一个循环周期恰恰是人一生中发展最迅速最快捷的阶段，“这个发展循环周期达到了它的目的，远远超过了大多数学生在大多数教育体制下获得的成就”。为什么会有第一个循环周期的奇迹？怀特海认为最重要的原因是这个阶段具有“专注集中的显著特征”，也就是说，在这个阶段，“婴儿全身心地专注他的发展循环周期的训练，没有其他东西可以打扰他的智力发展进程”。