教育部官宣：一年级不布置书面家庭作业，家长怎么看？

　　临近新学年开学，教育部于8月24日发布中小学幼儿园学段衔接“十问十答”，再次明确小学一年级不布置书面家庭作业、不进行纸笔考试，把放学后的时间还给阅读、运动和家务劳动。

　　一、政策核心：作业与考试双重“松绑”

　　书面作业取消：小学一年级不布置书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习，回家后的时间留给学生进行阅读、运动和适当的家务劳动，让学生慢慢适应小学学习，减轻课业负担。

　　纸笔考试叫停：一年级不进行纸笔考试，可通过口头测验、课堂观察、成长记录等多种方式了解学生的学习过程、学习态度和学习成果，保护好奇心和求知欲，不过早将考试和分数压力传导给学生。

　　政策定位明确：这是“双减”政策的持续深化，旨在纠正“知识抢跑”风气，让幼小衔接回归育人本质，而非简单的“减负”或“放任”。

　　

　　二、配套机制：入学适应与教学调整

　　设立入学适应期：小学应将一年级第一学期设置为入学适应期，通过地方课程、校本课程和综合实践活动组织开展入学适应教育，帮助学生从游戏活动为主向课堂教学为主平稳过渡。

　　落实零起点教学：不以部分学生超前掌握的知识为教学起点，不因有人提前学就随意加快进度、提高难度；新教材拼音教学安排三个单元，保障至少6-8周教学时长。

　　严禁幼儿园“小学化”：学前教育法明确规定，幼儿园不得采用小学化教育方式，不得教授拼音、识字、计算等小学课程内容，不得布置相关家庭作业或组织考试。

　　三、社会反响：家长态度两极分化

　　支持方观点：低龄孩子手部肌肉尚未发育完全，过早大量书写容易损伤视力、消耗求知欲，不布置书面作业有助于保护学习兴趣，培养阅读习惯和自理能力。

　　担忧方声音：不少家长担心没有作业和考试难以发现孩子哪里没学会，三年级突然加码会跟不上；还有人担忧“学校减负、家庭加码”，最后反而更拼家长。

　　现实隐忧浮现：在升学筛选机制仍以分数为导向的背景下，家长群体普遍存在“政策初衷是好的，但竞争环境没变”的深层焦虑，部分家长通过私下购买教辅、报班等方式“变相加码”。