教育部明确：一年级不布置书面作业，放学后该干啥？

　　教育部在2026年8月24日发布的学段衔接“十问十答”中再次明确，小学一年级不布置书面家庭作业、不进行纸笔考试，把放学后的时间留给阅读、运动和家务劳动，用非书面方式接住幼小衔接的“空窗期”。

　　一、政策核心：书面作业取消，但校内巩固与多元评价同步跟上

　　作业红线：一年级不布置书面家庭作业，但可在校内适当安排巩固练习，回家后的时间留给阅读、运动和适当的家务劳动，让学生慢慢适应小学学习，减轻课业负担

　　考试调整：一年级不进行纸笔考试，通过口头测验、课堂观察、成长记录等方式了解学生的学习过程、学习态度和学习成果，保护好奇心和求知欲，不过早传导分数压力

　　适应期保障：小学将一年级第一学期设为“入学适应期”，拼音教学保障至少6—8周时长，教师不随意加快教学进度，数学强化探究性、体验式学习，放缓课堂节奏

　　二、家庭替代方案：非书面“作业”同样能巩固知识

　　亲子阅读：每天15—20分钟，不必追求认字数量，重在培养语感和阅读兴趣，通过故事、绘本自然积累词汇和表达

　　生活渗透：去超市购物让孩子帮忙算价格、找零，散步时数步数或观察车牌号码，这些非书面活动既能巩固数学概念又不会增加负担

　　习惯养成：固定作息时间、自己整理书包、学会管理时间，比提前学知识更关键，家长不额外布置其他家庭作业

　　三、政策理念：拒绝“抢跑”，把重心从刷题还给育人

　　零起点教学：不以部分学生超前掌握的知识为教学起点，不因有人提前学就加快进度、拔高难度，确保所有孩子站在同一起跑线上

　　游戏化学习：低年级课堂采用“知识闯关”“超市寻宝”等情境任务，替代机械抄写和重复练习，更符合儿童认知发展规律

　　家校分工：知识教学交还学校课堂，家庭负责作息、品行与心理建设；家长与其焦虑“抢跑”，不如把重心放在习惯与心态的陪跑上

　　教育不是百米冲刺，是马拉松。一年级最该学的不是多少知识点，而是对学习的兴趣和习惯。政策把纸笔考试和书面作业这两块大石头搬开，腾出来的不是空白，而是孩子好奇心和探索欲的呼吸缝。