教育部原副部长王湛8月10日逝世，他为何说“语文是基础中的基础”？

　　教育部原副部长王湛同志于2026年8月10日下午因病逝世，引发教育界关注与悼念。这位从南通师范专科学校讲台走向教育部决策中枢的教育家，留下基础教育降低难度、增加广度、强化阅读等理念，至今仍深刻影响着中国家庭和教育工作者。[1]

　　据南通大学校友会发布的悼念消息，王湛同志是我国知名教育工作者，早年曾执教于南通大学前身南通师范专科学校，亲身参与并推动南通大学合并组建工作，并长期担任南通大学校友会名誉会长。[1]他从地方教育管理者成长为江苏省副省长，后又出任教育部副部长，数十载深耕基础教育与高等教育管理领域，为江苏乃至全国教育高质量发展作出卓越贡献。[1]

　　在教育部任职期间，茶色文章等公开渠道整理的履历显示，他分管基础教育与高等教育管理工作，主导义务教育阶段课程标准的优化，推动语文、历史、道德与法治三科国家统编教材的全面落地，并提出语文是基础中的基础等重要判断。[2]此外，他还曾公开呼吁，家庭教育不应围绕学校课程和升学考试转，而应回归学会生活和做人的根本使命。[4]

　　王湛同志的教育生涯有哪些关键节点？

　　结论：王湛同志的教育生涯经历了从基层教师到地方教育管理者，再到国家教育决策者的三次重要身份转变。

　　第一个节点是执教南通师范专科学校。这段经历让他对教育的认知从未脱离课堂实际。南通大学校友会在悼念消息中强调，他始终心系母校、情牵全体校友，长期鼎力支持学校与校友会发展，其矢志育人的深厚情怀、求真务实的行事作风、谦逊质朴的崇高品德，深深感召一代又一代通大学子。[1]

　　第二个节点是担任江苏省副省长期间。作为地方教育工作的分管者，他推动了江苏基础教育的多项改革探索，积累了从地方视角审视全国教育问题的治理经验。这段地方经历，使他后来在制定国家教育政策时，能够始终关注基层学校的真实需求。

　　第三个节点是出任教育部副部长。在这一岗位上，他将地方实践经验转化为国家层面的政策设计，主导了一系列影响深远的基础教育课程与教材改革，其分管领域覆盖了学前教育到高等教育的多个环节。

　　值得注意的是，王湛同志并非学院派的教育研究者，而是从实践中成长起来的实干型领导者。[2]公开评价称他能够在复杂局面下抓住主要矛盾。[2]这种从基层到决策层的完整履历，使他的教育理念既有现实温度，又有全局高度。

　　为什么他说语文是基础中的基础？

　　结论：语文是基础中的基础并非应试技巧层面的结论，而是基于对基础教育结构和认知规律的深刻洞察。

　　在信息时代，学生获取知识的途径越来越多元，但所有学科学习的前提都是准确理解文字所承载的信息。语文素养不仅包括识字与阅读能力，还涉及逻辑思维、批判性思维与文化认同。茶色文章整理的公开信息称，王湛同志曾提出语文是基础中的基础、今后高考主要考语文等观点，并强调基础教育要降低难度、增加广度，强化课外阅读。[2]微博博主一个院长的思考也通过视频分享了相关论述。[3]

　　这一主张与当时正在推进的义务教育阶段课程标准优化方向高度一致。在三科统编教材全面落地的大背景下，语文作为基础中的基础，不仅承担知识传承功能，还承担价值塑造与思维方式培养的责任。[2]需要说明的是，关于高考主要考语文的表述在网络传播中有不同版本，其具体语境和原始措辞尚待权威核实，但其核心指向仍值得重视——当所有学科都在加大阅读理解量时，语文能力实际成为学生学业发展的关键变量。[3]

　　从今天的课程改革看，新课标对核心素养的强调、对大语文阅读的重视，都可以视为王湛同志当年前瞻性判断的延续。对于家长而言，理解这一理念，有助于在家庭教育中更合理地分配阅读与刷题的时间。

　　家庭教育为什么不应转译学校任务？

　　结论：王湛同志明确主张，家庭教育的根本使命是学会生活和做人，而不是充当学校教育的校外延伸。

　　他曾公开呼吁，基础教育普及后，家庭教育不应围绕学校课程和升学考试转，而应回归学会生活和做人的根本使命。[4]这一观点直指当时家庭教育学校化的普遍焦虑，即家长被异化为教师的助教、家庭被改造为第二课堂。

　　在现实中，许多家庭的日常被作业辅导、课外班接送和升学信息焦虑填满，亲子关系因此变得紧张。王湛同志指出，家庭教育有自身的独特价值——生活技能的习得、品格习惯的养成、人际交往的启蒙，这些都无法由学校课程替代。

　　他的观点之所以至今仍被引用，正是因为它提供了一条清晰的家校职能边界：学校负责系统知识传授，家庭负责生活教育；学校评价分数，家庭培养人格。在双减政策实施后，这一边界感显得尤为重要——当课外培训被规范，家庭教育需要找回原本就不该移交出去的部分。

　　许多教育工作者将其观点概括为家庭教育不应变成第二课堂，这一概括在网络讨论中被广泛传播。[4]需要指出的是，王湛同志并不是反对家长在学业上支持孩子，而是反对把家庭异化为教学场所，忽视生活体验和人格养成的价值。

　　王湛同志的教育理念对今天有什么启示？

　　结论：在双减与新课标并行的当下，王湛同志关于降低难度、增加广度、强化阅读、回归生活教育的理念，已经从个人主张变成制度实践。

　　从政策端看，2022年版义务教育课程方案和课程标准显著压缩了机械记忆和单纯刷题的空间，增加了综合实践活动和跨学科学习要求，这与王湛同志当年降低难度、增加广度的方向一致。[3]与此同时，中小学语文统编教材增加了名著阅读、整本书阅读等模块，客观上把强化课外阅读落进了课程体系。[2]例如，2022年义务教育语文课程标准明确提出少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书，这与王湛同志倡导的强化课外阅读一脉相承。[3]

　　从家庭端看，他关于家庭教育回归本真的呼吁，在双减后得到了更多家长的认同。越来越多的家庭开始尝试把周末时间还给孩子，通过家务劳动、亲子阅读、社区活动等方式完成生活教育。

　　不过也要看到，理念落地需要过程。只要中高考升学压力存在，部分家长仍会陷入学校减负、家庭加码的困境。理解王湛同志的理念，并不是要求家长彻底放手，而是提醒家长在分数之外，给孩子预留成长的空间。

　　舆论场观察方面，目前公开信息主要分为三类：一是南通大学校友会发布的官方悼念消息，属于权威事实信源；二是微博用户茶色文章等整理的履历评价，属于媒体或自媒体观点；三是部分网友在悼念话题下表达的个人追思，属于公众情绪表达。[2]在微博话题#王湛逝世#下，不少网友晒出与王湛同志相关的旧照和往事，表达追思，这些内容属于个人记忆，未逐一核实。尚未见官方发布治丧安排的具体细节，相关信息需以官方后续公告为准。

　　普通家庭和学生可以如何借鉴这些理念？

　　结论：普通家庭可以从三个可操作的维度入手，把王湛同志的教育理念转化为日常行动。

　　第一，建立家庭阅读时间。不限定书目类型，鼓励孩子广泛阅读，从文学到科普，从历史到艺术。很多班级开展睡前阅读半小时活动，这个习惯能显著改善语文能力和知识广度。[3]

　　第二，让孩子承担一部分家庭劳动。洗碗、整理房间、简单的烹饪，这些看似与学习无关的活动，实际上培养了责任感和生活能力，正是学会生活和做人的起点。[4]

　　第三，主动区分家长角色与教师角色。学业问题优先与老师沟通，家庭教育中少谈分数、多聊生活体验。当孩子遇到挫折时，父母提供情感支持而非单纯说教。[4]当然，每个家庭的条件不同，不必追求固定的阅读量和劳动项目，关键是把生活教育的意识植入日常。

　　下表总结了不同人群遇到教育困惑时的参考路径，供读者在实际生活中对照使用。

　　关于王湛同志逝世，读者最关心的问题

　　问：教育部原副部长王湛是什么时候去世的？

　　答：据南通大学校友会2026年8月11日发布的悼念消息，王湛同志于2026年8月10日下午因病逝世。[1]具体享年未公开披露，需以官方治丧公告为准。

　　问：王湛同志有哪些重要的教育理念？

　　答：他主张基础教育降低难度增加广度、强化课外阅读，认为语文是基础中的基础；同时呼吁家庭教育回归学会生活和做人的使命。[3][4]这些理念至今仍被教育工作者广泛讨论。

　　问：南通大学校友会和王湛同志有什么关系？

　　答：王湛同志曾执教于南通大学前身南通师范专科学校，并作为名誉会长长期支持校友会发展。校友会于8月11日发布了官方悼念消息，确认其逝世信息。[1]

　　王湛同志的离去，让中国教育界失去了一位求真务实的思考者。对普通家庭来说，最好的纪念，或许就是重新审视家庭教育的位置，让孩子在分数之外，拥有更广阔的生活与阅读空间。

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