王虹北大演讲回放：从垫底到菲尔兹奖，数学研究别太卷

2026年7月23日，菲尔兹奖得主王虹在北大数院智华楼举行讲座，同班同学兼菲尔兹奖得主韦东奕现身第一排专注听讲并在课间与王虹交流数学问题，这场演讲的视频回放引发了学界对“数学研究不宜太卷”的深度讨论。

一、演讲现场回顾：韦东奕的专注与追问

2026年6月18日，34岁的数学教授王虹回到北大，在智华楼举办了一场关于挂谷猜想与调和分析的学术讲座。现场最引人注目的画面是，北京大学数学科学学院的韦东奕出现在第一排，全程专注听讲，并在课间休息时主动向王虹追问请教数学问题。这一幕被在场学生拍摄并传播到网络后迅速引发热议。

从视频回放中可以看到，王虹的讲课风格“声情并茂、很有感染力”，她用清晰的逻辑拆解复杂的数学结构，现场互动氛围热烈，座位座无虚席，连走廊都站满了听众。

二、王虹与北大：从“挣扎生存”到“学术回归”

王虹与北大的关系一直是外界关注的焦点。2007年，16岁的王虹以高考分数不足北大数学系在广西省仅招收1人的标准，被调剂到地球与空间科学学院。大二时她通过被称为“二次高考”的转系考试，凭借自学数学分析，成功转入数学科学学院。

转入数学系后，王虹面临巨大的竞争压力——周围全是奥数金牌得主，而她没有任何竞赛背景，成绩一度在班级中垫底。她在接受《中国科学报》采访时坦言：“在北大数学系那几年，我一直在苦苦挣扎，能生存下来就不错了。” 这种压力甚至让她在本科毕业后赴法深造期间，一度中断数学研究半年，转而去选修建筑课程并进入建筑事务所实习。

然而，数年后王虹与韦东奕在北大课堂上的那场学术对话，恰恰说明了她与北大之间的学术联系从未真正断裂——2026年菲尔兹奖颁奖后，王虹第一时间返回母校开设讲座，并对在校生进行学术分享。

三、演讲核心观点：数学研究需要“不卷”的节奏

从视频回放中可以听到，王虹在演讲和随后的访谈中多次表达了她对数学研究节奏的独特理解：

科研不需要“逼自己”：王虹说，不想学数学的时候就休息够了再学，“数学不是一个逼得时间长了就能学会的学科。”

慢而深的研究方式：相比起考试时用有限时间套用老师教过的方法，研究可以花很长时间思考一个问题，把“脑子里乱七八糟的想法都试一遍”

允许自己“不会”：她在演讲中提到，研究遇到自己做不出的题目是正常的，耐心和坚持比快速反应更重要

这些观点与网络流传的邓煜（与王虹同获菲尔兹奖）的一段话相互印证：“科研很可能没有答案，你也不知道该走哪条路，因为没有人走过……王虹就是这样适合搞科研但不适合做题的人。”

四、“卷”与“不卷”的两套评价体系对比

王虹的成长路径，清晰地揭示了两种数学教育与评价体系的差异——这一点在演讲回放后的网络讨论中被反复提及。

• 评价维度
• 北大时期（国内体系）
• 法美时期（国际前研环境）
• 评价指标考试成绩、解题速度、竞赛排名独立思考能力、长期研究耐力
• 对王虹的感受成绩一般、班级“小透明”、未被特别重视被导师视为“少见的天才”，称其直觉超出同级所有学生
• 导师风格田刚：她不是竞赛生，表现不最亮眼，靠热爱坚持拉里·古斯（MIT导师）：“慢而深”，不受传统思路束缚
• 培养方式偏重短期可量化的训练鼓励表达思路、容忍试错、允许中断和转头

王虹在法国高等科学研究所接受采访时明确说，在法国读书期间“第一次意识到有人原意帮助我，我不必靠自己一个人解决所有问题”，这种环境让她感到安心并逐渐建立信心。

五、演讲回放带来的教育启示

王虹在北大的这场演讲视频回放被广泛传播后，公众讨论的焦点逐渐从“北大是否培养了王虹”转向了更深层的反思：

国内顶尖高集中了最多数竞强手，但现行评价机制更多模仿短时竞赛模式，未必适合所有类型的天才

数学研究需要长周期、高容错率、鼓励“异类思维”的土壤

真正的好导师，不是强压学生出成果，而是“耐心听学生把想法说完、帮学生走出困惑”

正如王虹自己在演讲中所说：“在运气不好的时候多坚持一下，可能时间长了就会有好运到来。” 这不是鸡汤，而是她从“自我怀疑”走到“菲尔兹奖”的真实心路。

（全文约1050字）