新建的优质高中学位如何分配？

随着“十五五”规划及基础教育扩优提质行动加速落地，新建优质高中学位的分配将聚焦“扩大指标到校比例、推动均衡派位试点、向农村和薄弱学校倾斜”三大核心方向，并以集团化办学与帮扶机制保障增量资源公平落地。

一、学位增量从何而来

1. 新建改扩建一批

高起点新建和改扩建一批优质普通高中，直接增加学位供给。

教育部明确提出新建改扩建1000所以上优质普通高中，缓解高中学位不足。

2. 挖潜扩容一批

深入挖掘现有优质普通高中校舍资源潜力，优化招生计划安排，有序扩大招生规模。

部分人口小县已实现“应上尽上、愿读尽读”，为学位充裕地区提供参考。

3. 帮扶提升一批

通过集团化办学、“组团式”帮扶、高校托管县中等方式，扩大优质普通高中教育资源总量。

支持基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点，推进职普融通。

二、分配原则：公平导向

1. 扩大指标到校比例

扩大优质高中招生指标到校比例，主要依据学生规模分配到区域内的初中。

明确向农村学校、薄弱学校倾斜，促进教育均衡。

2. 探索均衡派位招生

支持有条件的地方开展均衡派位招生试点，减少择校焦虑。

3. 保障随迁子女平等权利

推动符合条件的农业转移人口随迁子女享有同迁入地户籍人口同等权利，稳步提高就读公办学校比例。

三、地方实践案例

• 地区
• 具体做法
• 佛山2025年普通高中招生计划6万人，公办普高4.1万，比2020年增加6000多人；民办加大公费生比例；未来依托集团化办学下沉优质资源。
• 河北在城市区和县城新建一批普通高中，盘活小学闲置资源建设初中或完全中学，实现县域教育资源跨学段调剂。
• 湖北“十五五”期间推动初中毕业生就读普高学位供给稳定在90%以上，加快培育1000所新优质学校。
• 上海推动优质学校校长教师赴新城、乡村交流轮岗3年，从师资层面保障新建学校质量。

四、配套保障机制

1. 师资流动

推动优质学校优秀校长和骨干教师向薄弱地区交流轮岗，在评聘中给予倾斜。

2. 集团化办学

通过名校设分校区、托管等方式，将优质管理模式复制到新校和薄弱校。

3. 数字化赋能

利用国家智慧教育平台、“联校网教”模式，实现跨区域优质课程共享。

五、总结与展望

新建优质高中学位的分配并非简单“增加名额”，而是通过制度设计将增量精准投向薄弱环节。

指标到校、均衡派位、随迁子女同权等政策组合拳，正在从“有学上”迈向“上好学”的公平新阶段。