数字化教育如何缩小城乡差距？

在“推进基础教育扩优提质行动计划”背景下，数字化教育正通过资源下沉、智能评测与乡村教师能力提升三大路径逐步缩小城乡教育差距，成为守住教育公平底线的关键抓手。

一、从“硬件覆盖”到“质量跃升”：数字化打通资源壁垒

依托国家智慧教育平台，优质课程、虚拟实验与数字图书已可低成本、广覆盖地送达偏远乡村课堂，有效解决了乡村学校“开不齐课、上不好课”的难题。

全国人大代表翟志海指出，当前农村教育核心矛盾已从设备“有无”转向“优质、适用、高效”，需重点解决硬件配置不均、资源供需错配等挑战。

河北省通过“联校网教”模式，让优质学校与薄弱校、乡村小规模学校结成帮扶对子，借助信息化手段输送课程与管理经验，推动城乡差距逐步收窄。

二、“人工智能+教育”赋能教学与评价变革

为每个学生绘制个性化学习画像：数字化技术可全程记录学生课堂表现、作业完成情况及知识薄弱点，为因材施教提供数据支撑，打破传统标准化教学的局限。

智能诊断辅助减负提质：天津师范大学研发的数学学习品质智能测评系统，已在全国百余所学校应用，通过精准诊断学生短板并自动生成改进措施，实现了学习效率的提升。

教师培训突破时空限制：AI助教与跨地域协同教研平台为乡村教师搭建了成长桥梁，使其能随时观摩名师课堂、参与集体备课，有效弥补了专业发展机会不足的短板。

三、综合施策构建公平优质教育生态

• 举措方向
• 具体实践
• 设备升级与资源开发摸排农村学校数字设备并建立数据库，补贴向贫困地区倾斜；开发融合乡土文化与农业知识的“乡土化”数字资源
• 教师素养提升将信息技术创新应用能力纳入农村教师绩效考核、评优评先及职称晋升指标体系
• 精准帮扶机制落实“一市一策、一县一案”，城镇侧重扩充优质资源，乡村则聚焦优化布局与改造提升，办好必要的乡村小规模学校

四、守好育人本质：警惕“认知外包”与新数字鸿沟

中国青少年研究中心2025年调查显示，22.8%的农村学生明确表示“想依赖AI思考，不想自己思考”，比例高于城市学生5.1个百分点，提示需加强正向引导。

专家指出，AI并不会自动填平教育差距，反而可能将原有不平等“转码”为“会用”与“不会用”的新鸿沟；未来公平关键在于培养孩子判断“何时该用、何时该放下AI”的能力。

政策层面已明确方向：教育部等五部门《“人工智能+教育”行动计划》要求开齐AI课程，并将人工智能素养纳入教师资格考试，确保技术始终服务于立德树人根本目标。