集团化办学如何帮助薄弱学校提升教学质量

集团化办学通过统一管理、资源共享、师资流动和教研协同等机制，正成为破解薄弱学校教学质量瓶颈、推进基础教育扩优提质的核心路径。

一、资源共享打破校际壁垒

集团化办学的首要优势在于打通优质资源与薄弱学校之间的“最后一公里”。

西安市全面规范推进集团化办学，统筹优质学校与薄弱学校、新建学校、乡村学校组建教育集团，实行统一管理、资源共享、协同发展，截至2026年5月已组建155个中小学教育集团，覆盖631所学校，惠及108.5万名学生。

陕西省通过实施优质学位扩增、薄弱学校提升、高素质教师队伍建设等“八项行动”，推动更多中小学纳入集团化办学或托管帮扶范围。

河北、山东等多地明确通过集团化办学、城乡结对帮扶等方式逐步缩小城乡、区域、校际差距。

二、师资流动注入源头活水

1. 定向交流与双向挂职

海南省实施中小学薄弱学校提升“双百工程”，每年安排薄弱学校和优质学校各约100名管理干部双向挂职，促进教育理念和经验交流互鉴。

西安市翠华路小学教育集团统一搭建教研平台，总校名师定期入校示范教学、指导课题研究，分校教师与总校教师“同培训、同成长、同提升”。

海东市常态化推进校长教师轮岗交流，推动优质师资向乡村学校流动下沉。

2. 名师赋能与团队共建

西安市第一中学教育集团托管西咸新区秦汉渭柳初级中学，通过全方位鼎力支持，使渭柳教师队伍实现了从“站上讲台”到“站稳讲台”再到“享受讲台”的跨越式成长。

雁塔区第五小学作为翠华路教育集团的重点分校，其教师外派至总校学习一年后，将问题链设计等教学方法带回本校，课堂举手发言的学生数量比原来多了一倍。

三、管理赋能提升内涵质量

西安市雁塔区第五小学自纳入集团化管理以来，全面对标总校办学标准，实现课程、教学、管理、师资全方位提升，依托集团优质课程体系开设阅读、艺术、体育、科技等特色社团，从新建校快速成长为环境美、师资强、质量优的优质学校。

西咸新区秦汉渭柳初级中学由优质校托管后，在校本研训、课堂改革等方面持续补短板、强内涵，学区生源入学率大幅提升，从过去“留不住”变为如今“抢着上”。

海东市在推进集团化办学的过程中，实施30项办学条件提升改造项目，深化学区制和集团化办学改革。

四、数字驱动跨越地域鸿沟

河北省通过“联校网教”模式让优质学校与薄弱校、乡村小规模学校结成帮扶对子，通过信息化方式输送课程和管理经验，城乡差距逐步收窄。

教育部等四部门联合印发的《中小学基本办学条件底线要求》将数字化基础环境纳入办学“底线要求”，为集团化办学中的远程教研、同步课堂提供了硬件保障。

五、成效显现与模式推广

西安市雁塔区翠华路小学教育集团总校校长表示，集团化办学的优势在于利用优质资源带动更多学校发展，同时突出各分校特点、实现多样化成长，“和而不同、各有特色、大家都好”的初级目标已初步实现。

西安市第一中学教育集团通过资源共享、课堂共建、师资共助、教研互动、优势互补的“五维发展路径”，逐步形成了一校一策、全面发展的办学格局。

宿州市埇桥区等地明确提出，要以创新办学体制和管理机制为动力，在区域内深入推进优质教育学校集团化办学，充分发挥优质教育资源的影响、辐射、示范和带动作用。