教育数字化会拉大城乡资源差距吗？

教育数字化并非必然拉大城乡资源差距，中国正通过国家智慧教育平台建设、资源下沉、师资赋能等系统性举措，将数字技术转化为促进教育公平的桥梁，不断开创基础教育高质量发展新局面。

一、从“数字鸿沟”到“数字桥梁”：锚定时代命题

随着人工智能、大数据等技术飞速发展，教育数字化是否会拉大城乡资源差距，成为社会关注的焦点。

技术本身是中性的，关键在于如何运用。我国坚持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”的原则，将教育数字化视为促进公平、提升质量的重要抓手，有效规避了技术可能带来的马太效应。

二、国家平台：跨越山海的“数字底座”

中国建成了世界上规模最大的基础教育体系，现有各级各类学校43万所、在校生2.2亿人。

国家中小学智慧教育平台成为弥合差距的利器。平台资源总量超14万条，注册用户达1.73亿人，页面浏览量逾760亿次。许多偏远学校、乡村学校借助平台开齐开足音体美劳、科学等紧缺课程，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育。

三、从“输血”到“造血”：赋能乡村教师

教育数字化的核心是人的发展。我国大规模提升中小学教师的人工智能素养和技术应用能力，先后培训超50万名中小学书记校长和教师。

同时发布《教师生成式人工智能应用指引》，建立“正面清单”和“约束清单”，引导教师科学、安全、合规地应用技术。教师数字素养的提升，使得优质教育资源在乡村真正“落地生根”。

四、城乡教育共同体：协同发展新范式

各地探索出“联校网教”“城乡教育共同体”等创新模式，让优质学校与薄弱校、乡村小规模学校结成帮扶对子，通过信息化方式输送课程和管理经验，城乡之间的差距逐步收窄。

河北省实施“一市一策、一县一案”方案，城镇以扩充优质资源为重点，乡村以优化布局和改造提升为重点，并办好必要的乡村小规模学校。

五、面向未来：锻造驾驭AI的时代新人

智能时代，基础教育重在培养学生适应未来社会的核心素养。各地中小学推进人工智能通识课，让孩子们在项目实践中锻炼创新思维和问题解决能力。

北京1400多所中小学已全面开设人工智能通识课，每学年不少于8个课时。技术只是引线，要点燃的是孩子心里“我想学、我能行”的自驱力。